1. 基本情况

1.1区域学校概况

丰都县教育委员会下辖中等职业学校一所——重庆市丰都县职业教育中心。

重庆市丰都县职业教育中心，成立于1959年，现位于丰都县兴义镇工业园区水天坪大道321号，占地150亩，招生代码518，在校学生3000余人，82个教学班，在编教职工204人。公益二类事业单位，公办中等职业学校，机构规格正科级。重庆市重点中等职业学校、重庆市中等职业教育改革发展示范学校、重庆市“双优”学校。

学校坚持党的全面领导，传承“唯善呈和”地域文化根基，以“丰和・精技・兴业”为办学理念，以“办一所有‘丰’采的学校”为目标，以“进德技・和人生”为校训，秉持“育德艺英才，立三峡潮头，向中华扬帆”的发展愿景，专注培养社会急需的技术技能人才。

学校以“六位一体”的融合办学模式，开办中职教育、特殊教育、开放教育、社会教育、老年教育、非学历继续教育等多元并存的职业教育，设置数字技术、智能制造、现代服务等5个专业部，开设人工智能技术与应用、无人机应用技术、工业机器人技术应用等12个专业，办有职普融通班、综合高中班、本科班、3+2大专班、校企合作班、特殊教育班、残疾人技能培训班。学校构建“一主两翼”特殊教育模式，以“健残融合，职特融通”为核心，通过“以健辅残，以残励健”“德技共进，产学共研”双路径，打造残健共融的育人环境。

学校荣获全国德育创新实验学校、全国中等职业学校学生核心素养培养拓展性课程教学改革“实验学校”、全国青少年五好小公民主题教育读书活动“示范学校”、改革开放40周年重庆校园文化建设百强学校等多项荣誉。职教高考“升本”工作连续七年位居全市中职学校前五名，其中2025年春季职教高考，本科上线186人，排名全市中职学校第五名。本年度，《光明日报》《中国教育报》和中国教育电视台等10余家主流媒体对学校作了宣传报道。

1.2专业建设

1.2.1专业设置动态调整与结构优化

为落实职教政策、传承办学经验、破解专业瓶颈，学校以服务地方发展为导向，推进专业动态调整与结构优化。已将原五个专业部整合为智能制造、数字技术、现代服务三大集群，提升资源效能。

专业升级方面。汽车制造与检测→新能源汽车制造与检测，旅游服务与管理→智慧旅游服务与管理，计算机应用→软件与信息服务，电子电器应用与维修→电子材料与元器件制造，建筑工程施工→新型建筑材料生产技术，精准对接产业升级。同时谋划增设综合高中试点，探索普职融通。

此次调整延续传统优势、锚定区域需求，以集群化布局和专业升级双轮驱动，为培养高素质技术技能人才筑牢根基，赋能地方高质量发展。

1.2.2优质专业建设

目前，学校已成功建立了三个重庆市级优质专业建设：汽车制造与检测专业、旅游服务与管理专业和建筑工程施工专业。汽车制造与检测专业紧密对接装备制造产业链，围绕汽车整车及总成的制造、装配、调试、检测等关键环节，为智能制造产业培养技术技能人才。旅游服务与管理专业紧密对接文旅融合产业链，围绕旅游服务、景区管理、智慧旅游等关键环节，整合高星级酒店运营、民族文化传承、电子商务等资源，培养适应“旅游+”新业态的高素质服务型人才则顺应新文旅业态的发展趋势。建筑专业聚焦建筑产业现代化需求，围绕施工技术、工程管理、质量检测等核心环节，对接装配式建筑、绿色建筑等新兴领域，培养“精施工、懂管理、能创新”的技术技能人才。

1.2.3专业教学标准

根据《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）、《教育部关于印发〈职业教育专业目录（2021年）〉的通知》（教职成〔2021〕2号）、教育部等八部门关于印发《职业学校学生实习管理规定》的通知（教职成〔2021〕4号），结合教育部《职业教育专业简介（2022年修订）》，修订完善了13个专业的人才培养方案，重新确定了培养目标和培养规格、课程设置、实施保障条件等。

1.2.4贯通培养

学校与重庆三峡职业学院、重庆市机电职业技术大学、重庆智能工程职业学院等高职院校联合实施贯通人才培养，贯通人才培养专业共10个，三年在校生438人，其中2024年贯通人才培养5个专业126人。

1.2.5“1+X”证书制度试点

学校严格按照上级文件精神，大力推进“1+X”证书制度试点，本年度开展的有餐饮服务管理、智能汽车网联、建筑工程识图、WPS办公应用4项职业技能等级证书，共1018人参加“1+X”证书考试，1018人合格，过关率100%。

1.3学生规模

1.3.1在校生规模

学校现有在校生共3072人，其中土木建筑大类444人，装备制造大类548人，交通运输大类107人，电子与信息技术类1166人，财经商贸大类69人，旅游大类565人，文化艺术大类173人。各大类在校生人数及占比具体分布见下表。

表1-12023—2025年在校生人数统计表

图1-1 2025年度各专业学生规模

1.3.2招生规模

根据重庆市教委及丰都县教委中职招生文件精神，结合学校情况，学校2023年招生1207人，2024年招生1305人，2025年招生1093人。其中2023年丰都县招生1159人、重庆市内招生36人、其他省市招生12人；2024年丰都县招生1222人、重庆市内招生60人、其他省市招生23人；其中2025年丰都县招生1058人、重庆市内招生24人、其他省市招生11人；排前三的专业大类招生人数情况：电子与信息大类2023年招生455人、2024年招生466人，2025年招生402人；装备制造大类2023年招生241人、2024年招生245人、2025年招生190人，土木建筑大类2023年招生185人、2024年招生225人，2025年招生100人落后于旅游大类。土木建筑大类招生人数呈递减趋势。

表1-22023—2025年招生人数统计表

图1-2生源覆盖图

1.3.3毕业生规模

2023年毕业生人数1085人，升学人数1059人，占比97.60%。2024年毕业生人数1073人，升学人数929人，占比86.58%。2025年毕业生人数968人，升学人数925人，占比95.56%。

表1-3 2023—2025年毕业人数

1.3.4学生结构

在校生中，2023年3+2年制学生521人，占比15.84%；3年制学生2768人，占比84.16%。2024年3+2年制学生630人，占比19.17%；3年制学生2657人，占比80.83%。2025年3+2年制学生423人，占比13.77%；3年制学生2649人，占比86.23%。3年制学生人数呈上涨趋势，3+2年学制呈下降趋势。

表1-4 2023—2025年学历教育学生结构统计对比表

图1-3学生结构对比柱形图

1.4师资队伍

学校现有教职工213人，校内专任教师198人，生师比15.51:1；兼职教师19人，占教师数量的8.92%；校内专任教师中具有硕士及以上学位9人，占比4.22%；其中高级职称专任教师35人，占比16.43%；具有“双师素质”人员数量167人，占比78.40%。

表1-5 2023—2025年中职学校师资队伍情况一览表（单位：人、%）

 1.5办学条件

校园用地与校舍建设方面，学校校园占地面积124222平方米，生均用地面积43.34平方米/生；校舍建筑总面积72817平方米，生均校舍建筑面积25.41平方米/生，生均用地面积与校舍建筑面积均达到教育部中职学校设置标准。

教学设施与馆藏资源方面，学校教学仪器设备总值3724万元，生均教学仪器设备总值12993.71元；学校图书室馆藏资源丰富，现有纸质图书102192册，数字图书60669册，生均图书35.65册。

案例1-1：创新后勤服务模式 提升师生综合满意度

学校后勤工作始终以师生需求为根本导向，以精细化管理、精准化服务为抓手，持续优化后勤服务供给体系，全面提升师生获得感、幸福感、安全感，为校园高质量发展筑牢坚实后勤根基。

首先，采购工作及时高效、精准可控。建立“需求提报—审核审批—集中采购—配送验收”闭环管理流程，开通教学、安保、食堂等重点领域物资紧急采购绿色通道，明确常规物资3个工作日内到货、应急物资24小时内调配到位的时限要求。依托线上采购平台，整合优质供应商资源，实行比价采购与定点供应相结合的模式，全年完成各类物资采购200余批次，采购及时率达100%，物资供应保障能力显著提升，未发生一起因物资短缺影响教育教学或后勤服务的情况。

其次，我们建立了“快速响应、限时处置”的维修服务机制，开通了线上线下双报修渠道，组建水电工、勤杂工专业应急维修队伍，实行24小时值班值守制度。针对教学楼照明故障、宿舍门锁损坏、食堂厨具故障等高频报修事项，严格落实“接诉即办”要求，紧急维修平均响应时间压缩至20分钟内，一般维修平均办结时长控制在1小时内。通过高效处置，全年设施故障处置及时率达99%，未发生一起因维修滞后影响教育教学或师生生活的情况。

此外，我们还注重校园环境的营造和维护。每年定期进行校园绿化修剪、补植与养护，对建筑垃圾和废旧设施设备及时进行清理，为师生创造了一个整洁、美观、舒适的校园环境。同时，我们还加强了校舍及电线路的安全隐患排查整改工作，确保了师生的生命财产安全。

通过这些措施的实施，学校的后勤服务水平得到了显著提升。师生的满意度和幸福感大大提高，学校的整体形象也得到了良好展现。

2.人才培养

2.1立德树人

2.1.1开齐开足德育课程，强化德育示范引领

学校各专业开足开齐国家思想政治课程，与普通高中保持一致，满足规定课时（每周2节）并且每期课程开设合理：第一期《中国特色社会主义》，第二期《心理健康与职业生涯》，第三期《哲学与人生》第四期《职业道德与法治》。

表2-1 学校德育与教育资源清单表

2.1.2提升师资队伍素养，优化德育队伍建设

学校高度重视教师队伍建设，专注于思政教师教学能力与专业素养的提升，依托思政教师国培项目以及市县校级教研活动，加强思政与德育队伍建设，现有思政教师10人，班主任76人。同时，学校严格选拔经验丰富、能力卓越、责任心强的教师担任班主任，通过以老带新和中青年协作的模式，构建合理的班主任队伍结构。学校本年度累计举行班主任例会38场、班主任沙龙4次，致力于探索班级工作的新途径，切实提升班主任工作的实效性。

图2-1学校举办班主任沙龙

2.1.3开展思政一体化建设，促进学生全面发展

打造重庆市大中小学思政一体化建设共同体，建成重庆市第三批立德树人特色项目基地，开展“诗画劳模”劳模系列特色教育活动；组建劳模走访等5个社团，年度共计走访劳模18人次，学生参与共计128人次，汇编校本教材《重庆劳模工匠的中学时代》和《劳模工匠范例》学生读本、学生作品（含诗词、人物绘画、书法、麦秆画）创作184幅，劳模走进校园宣讲3次，学生参与率100%；借助重庆市中学生综合素质评价平台，全面开展学生心理素质、德育操行、学业成绩等方面的综合评价；适时开展德育主题教育，班级召开德育主题班会，把爱国主义、集体主义、法治教育与学校德育工作计划结合起来，以升旗仪式、学生期末表彰大会以及重大节日、纪念日、重要活动为契机，开展一系列爱国主义教育文体活动。本学年度主要组织和开展了3月文明礼貌月主题活动、5月“525”心理健康活动月系列主题活动、2025年职教活动周主题活动、25年春季田径运动会、预防校园欺凌专项宣传活动，配合县文旅委开展了2025年丰都县祈福节、庙会、中元节等特色文艺活动，助力县“五运会”顺利开展。

图2-2丰都县庙会《神鼓迎宾》

2.1.4举办多彩社团活动，创设校园育人氛围

学校开设有各种艺术性社团，包括合唱社、绘画社、舞蹈社、书法社、非遗麦秆画社、篮球社、足球社及专业社团等，每周星期二和星期四下午课外活动时间都是学生社团活动时间，学生通过社团活动促进全面发展，提高学生综合素质，为学校的各类艺术表演提供高质量节目。学校舞蹈社更是经常到校外参与各种志愿者活动，并得到高度评价。

图2-3学生在重庆城市足球超级联赛中开场表演

2.1.5强化学生干部队伍，提升队伍素质培养

2024-2025年度共发展90名新团员，大力表彰各班优秀团干、优秀志愿者和优秀团员，树立榜样力量。团委会、学生会、青协、志愿者等部门在学校日常管理工作和团委活动中均发挥重要作用。成立学校国旗护卫队，弘扬爱国主义精神，展现学生的精神风貌。

2.2课程建设

学校以产教融合为核心深化课程改革，推动教育链、人才链、产业链、创新链深度融合，全面提升技术技能人才综合素养。

2.2.1课程建设规划与体系建设

立足中等职业教育“职业性、实践性、综合性”的类型特征，学校以强化实践教育为核心支点，以规范课程管理为关键抓手，对现有课程管理制度进行全面梳理与系统完善，着力构建适配职业教育发展规律的课程体系。

在课程设置上，学校严格对标上级政策要求，开足开齐语文、历史、思想政治、体育等文化基础课程，确保其课时占比稳定在总课时的三分之一，为学生筑牢文化根基、厚植综合素养；同时聚焦职业教育核心目标，将实践课程课时占比提升至专业总课时的二分之一，凸显“做中学、学中做”的职业教育特色。

为夯实制度保障，学校修订完善《课程管理办法》《教学改革实施方案》等核心文件，构建起“顶层设计—过程管控—评价反馈”闭环的课程管理体系。围绕产业发展需求，学校优化形成“思政教育引领、劳动教育筑基、课堂教学赋能、实践锻炼提能、创新创业增效”的多元化人才培养架构，并配套打造模块化、组合式课程体系，实现课程内容与职业岗位需求的精准对接。

依托校内外优质实训基地资源，借助“校内专业教师+企业技术导师”的双师支撑模式，学校深化课程实践与企业岗位实践的深度融合。通过引入真实企业项目，创新设计“基础技能筑牢—项目实践训练—应用创新突破”的阶梯式实践教学模式，让学生在真实工作场景中锤炼技能，全面提升职业素养与实践创新能力。

2.2.2课程思政强化

紧密围绕立德树人的根本使命，遵循“以学生为中心，追求全面发展，注重系统规划”原则，致力于提升课程的思想深度、理论高度、亲和力及针对性。目前，依托“中职劳模教育”将劳模教育融入学校课程思政工作中，编写了《重庆劳模的中学时代》校本课程，思政组间周开设劳模教育专题课，积极推动课程思政的全面实施，力求实现思政课程与课程思政的双向驱动，以达成全过程育人的目标，建设具有丰都辨识度的课程思政体系。

2.2.3在线开放课程发展

围绕在线开放课程建设，成立了课程建设领导小组，并出台了《在线开放课程建设与管理办法》，明确课程建设质量标准和评估指标。与校企合作单位合作，开发、出版了《茶艺服务技能》《中餐技能实训》《建筑施工技术》等一批高质量的在线精品培育课程和活页式教材，适时申报市级精品课程。学校还制定了教学资源库建设方案，积极推进全校教学资源库的建设，建设校级资源库11门，培育市级教学资源库2门。

2.2.4课程构建质量标准与监测评估

为深入落实教育评价改革精神，学校以超星课程诊改平台为技术支撑，构建起涵盖课程开发、团队建设、教学实施、效果反馈等多维度的诊改评价指标体系。通过系统优化管理流程，形成“监测－诊断－改进－提升”的常态化螺旋上升机制，为产教融合课程建设质量升级提供坚实保障。

围绕课程建设核心环节，学校制定了科学严谨的质量标准与全流程监测评价机制：在评价维度上，聚焦教学目标与产业需求的契合度、教学内容的实用性与前沿性、教学方法的创新性与互动性、教学效果的达成度与增值性等关键指标；在实施路径上，通过定期开展教学督导巡查、第三方评价、学生线上线下评教等多元活动，建立问题即时反馈通道。这一质量保证体系的有效运行，推动学校教育教学水平实现稳步提升，为培养适应产业发展需求的高素质人才提供有力支撑。

2.3“三教”改革

2.3.1教法改革

教学设计与内容改革。学校组建了由行业专家、企业代表、一线教师共同组成的多元化教学团队，共同研讨修订课程标准、规划教学内容，注重实践操作与理论知识的结合，强调对学生实际操作能力的培养；根据不同专业方向的特点，为学生定制个性化的教学方案，以满足他们在未来职业生涯中的需求。全面改革教学内容，在技能学习的基础上，强化与职业岗位紧密相关的实践教学内容和资源。校企共建实训室，为学生提供真实的工作环境和实践机会。组织专业教师编制活页教材，以模块化教学，让学生感受真实企业所需工作技能；引入了行业标准和企业案例，将其融入课堂教学，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

教学组织与实施改革。学校推行了灵活多样的教学模式。以“行动化”“智慧化”“模块化”教学改革为导向推动“课堂革命”，全面推行“五段式教学”“理实一体”教学模式；同时，加强了实践教学环节，通过校企合作、工学交替等方式，让学生在真实的工作环境中学习和成长。此外，还利用信息技术手段，通过与超星携手合作，共同构建了学习通平台，以此为依托实施混合式教学方法，旨在提升学习的灵活度与便利性；利用在线课程、专业教育资源库等数字化教育资源及工具，推行个性化教学策略，以响应学生多元化的学习需求；创新教学模式，采纳行动导向的教学理念，借助项目实践、任务操作等实战方式，使学生在真实工作情境中学习并精通专业知识与技能；建设虚拟仿真实训室，创建沉浸式学习环境，使学生能够在虚拟或增强的现实场景中进行实验操作等，提高学习的直观性和参与度。通过以上措施拓宽了教学空间和时间，提高了教学效率。

教学方法与手段改革。创新教学方法，实验“五段行动”教学法，不断更新、丰富教师的教学方法，鼓励教师采用启发式、讨论式、案例式、任务导向式等教学方法，积极引入现代教育技术手段，如虚拟现实、人工智能等，为学生提供更加丰富、直观的学习体验；引入现代化教学手段，倡导混合式教学法，利用数字化教学资源，如在线平台和虚拟仿真实验等，促进学生在课前预习、课中学习和课后复习中更加方便地获取知识，提高学习效率。实施个性化教学，分层次教学、差异化教学，帮助学生实现个性化成长。

教学管理与评价改革。完善校内教学质量监控体系，建立三级教学质量网格管理平台，形成教学分管领导－教务处、教科室、专业部－教研组长三级体系，制定1+3+N课堂巡查体系，集体听评课制度，校本教研活动制度等加强教学管理。开展“忠丰石梁”中职学校期末统考，在成绩评定上，实施等级制，由高到低分为A、B、C、D、E，原则上A等级约10%，B等级约35%，C等级约30%，D、E等级约25%，其中E等级为不合格、比例不超过5%。引入了多元化的评价方式，如建设智慧教室，“善和”学分管理系统、AI智能评教系统等，实时监控学生及检测教师上课动态，为学生及教师提供科学评价指标及体系，帮助学生提高学习效率。

2.3.2教材建设

健全组织机制，夯实制度保障。为全面统筹教材建设规划与管理工作，学校专门成立教材工作领导小组及教材建设与选用委员会，构建起权责明晰的管理体系。同时，制定《教材建设与管理办法》《教材建设与管理实施方案》《教材选用管理办法》等一系列规章制度，从制度层面明确教材建设与管理的标准和流程。为确保教材质量，学校设立教材审查委员会，对教材内容进行多维度严格审核，重点把关政治立场、价值导向与科学属性，确保教材内容全面契合社会主义核心价值观要求，同时保障知识的前沿性与实用性。

聚焦专业特色，推进教材建设。学校积极推动职业教育教材创新发展，鼓励专业教师深度联合行业企业及高校，协同开发符合职业教育规律的新形态教材与教学资源。通过加大优秀教材推广使用力度、强化教材质量动态监督评估、及时更新教材内容等举措，确保教材与行业发展同频共振。学校有针对性地在旅游服务与管理、汽车制造与检测、建筑工程施工专业，全面推进新形态一体化教材建设。开发出版了《茶艺服务技能》《建筑施工技术》合页式教材，目前正在积极开发《汽车车身覆盖件喷漆技术》《汽车美容技术》《汽车电气基础与技能》数字教材，为专业人才培养提供有力支撑。

规范选用流程，强化过程管理。学校严格遵循教育部《教材管理办法》文件精神，不断完善教材选用管理体系。一方面，健全组织机构，成立教材选用委员会及11个教材选用工作组，明确各层级工作职责，形成闭环管理机制；另一方面，规范选用流程，严格落实教材征订审批、公示、备案等制度，强化全流程监管。

2.3.3师资建设

教师高层次人才引进。学校制订了《高层次人才引进办法》，高层次人才教师引进1名，聘请了黄湖滨、谭绍华、姜伯成、邬跃等4位高层次人才为各专业的发展规划导师。

师德师风建设。学校制定完善了《教师职业道德规范》和《教职工行为规范》，建立了师德师风考核制度，每期对教师进行师德师风考核。召开师德师风建设专题会议12次，提升了教师的道德素养；强化师德师风宣传，通过宣传栏、校园网等渠道宣传教师的师德师风。

“双师型”教师队伍建设。加强与企业合作，推动教师深入企业实践，提升教师的实际操作能力和行业认知；开展教师职业发展需求调研，提供教师职业教育理论培训、教育技能培训以及实践锻炼等多元培养方案，强化培训和实践锻炼。遴选了3个校级“双师型”名师工作室，共同引领学校“双师型”教师队伍建设，新增初级“双师型”教师13人、中级“双师型”教师5人。

教师培养培训。建立教师专业发展课程体系，建立了教学技巧、课程设计、评估方法等11个培训课程模块，供教师研修；间周教研组召开教师研讨会，分享教学心得，促进教师间的交流与合作；与企业合作，为教师提供实践机会，加深对行业发展的了解，丰富教学手段，其中学校与重庆金籁电子科技有限责任公司合作建设教师企业实践流动站；鼓励教师参与国内外学术交流、培训活动，拓宽视野，吸收先进的教育理念，本年度开展了2期全员培训，参加国家级、市级线下培训师31人，参加心理健康C证、继续教育等培训共计230余人次。

教师团队建设。学校重视教学团队的素质培养和创新能力培养，建立了三级教师团队建设机制，开展了校级“双师型”名师工作室、教师教学创新团队和技能大师工作室的申报工作，共遴选出3类5个团队进行培育。在建重庆市课程思政示范教学团队1个（音乐）、在建重庆市王成武名班主任工作室和“丰都县谭兴华职业教育发展名师工作室”。

教师教学与教科研能力提升。立足“科教兴国，人才强国”战略，以课堂为主阵地、以教科研课题为引领，解决现代教育改革中的热点、难点问题，全面提升教师教学与教科研能力。以全国职业院校教师教学能力比赛为牵引，通过开展校内全员教师教学能力比赛，促进教师教学能力提升，强化常规教学组织与管理；本年度获职业院校教师教学能力比赛全国二等奖1项，重庆市各类一等奖2项、二等奖8项、三等奖16项。2025年立项市级规划课题1项、市级教学改革项目2项、市级立德树人特色项目1项，县级规划课题3项；获得县级教学成果奖一等奖1个。

案例2-1：践行“三教”改革“3+2”教师专业能力提升路径实践

一、背景目标

随着职业教育高质量发展，教师队伍“双师素养”不足、教学能力与产业需求脱节等问题成为制约学校发展的关键瓶颈。为破解这一难题，丰都职教中心以“三教”改革为契机，聚焦教师专业能力提升，推出“3+2”培育模式。目标是构建分层分类、校企协同的教师成长体系，全面提升教师教学设计、实践教学与创新育人能力，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理的“双师型”教师队伍，为技能人才培养提供坚实支撑。

二、创新举措

“3”即构建新教师成长、青年教师成才、优秀教师成功的分层培育体系：新教师实施“师徒结对”，由骨干教师传帮带，开展教

图2-3教师郎莹参加优质案例展示活动

学基本功集训；青年教师参与“名师工作室”，通过课题研究、校本教研提升专业素养；优秀教师打造“技能大师工作室”，牵头校企合作项目与技术攻关。“2”指双元共育+双轨赋能：校企双元共育方面，选派教师入企顶岗实践，聘任企业技术骨干入校任教，实现教学与生产一线无缝对接；“岗课赛证”双轨赋能方面，将职业岗位需求、技能大赛标准、职业资格证书要求融入教学设计，以赛促教、以证提质，系统化提升教师教学实践能力。

三、成果成效

通过“3+2”教师专业能力提升改革，学校教师队伍建设成效显著。在教学能力设计展示赛事中，斩获国家级二等奖1个，重庆市一等奖2个、二等奖1个、三等奖3个，获奖数量与层级位居区域同类学校前列。“双师型”教师占比提升至62%，多名教师获评市级骨干教师、学科带头人。教师教学设计更贴合岗位需求，课堂教学效率显著提高，带动学生技能竞赛获奖数同比增长35%。改革形成了可复制、可推广的教师培育模式，为学校“三教”改革深化奠定了坚实基础，助力学校人才培养质量持续提升。

2.4信息化建设

学校信息化建设成效显著，建成万兆骨干、千兆到桌面的网络平台，覆盖所有教学、实训和办公场地，拥有94个网络教室。建成7个专业教学资源库，包含160小时音视频资源、60829册电子图书，数字资源覆盖全校13个专业。开发校级在线精品课程6门，建成市级虚拟仿真实训基地1个。通过定期开展师生信息化培训，师生信息素养显著提升，获重庆市数字教育资源建设典型案例二等奖，以及多项全国师生信息素养提升实践活动获38人次奖项。

案例2-2：AI全场景赋能，构建“教-学-管-评”全链条智慧教学闭环新生态

一、实施背景：学校基于96套智慧黑板、400个高清摄像头等硬件设施，融合超星智慧教学平台，引入Deepseek大模型、腾讯IMA等AI工具，开展教学改革。

二、具体做法：

1.搭建“三层架构”智能平台：硬件层完成设备AI化改造；平台层构建AI中台体系；应用层实现教学闭环。

2.推动“三融三化”：与企业共建AI创新中心，引入真实项目；提升师生AI素养；构建职教大数据中心。

3.强化数据安全：建立安全管理体系，定期进行数据扫描。

三、成果成效：

1.教学模式转变：实现数据驱动、个性化培养和过程性评价。

2.管理效率提升：教师从繁琐事务中解放，学校管理更灵活。

3.产教融合突破：企业评价权重达40%，毕业生起薪高出同类院校30%，企业满意度达95%。

2.5学生发展

2.5.1就业情况

学校高度重视学生就业情况，建立“校级统筹、部门协同”的工作机制，将就业工作纳入学校年度重点工作目标；校领导牵头带队走访合作企业及区域重点企业，深度对接企业岗位需求与人才培养标准，签订定向就业协议，为毕业生争取优质岗位；开展个性化就业指导，强化就业培训与引导，举办职场礼仪、安全生产等专项培训；设立专门的职业指导与就业辅导机构，配备专业的职业指导教师，为学生提供就业规划、职业咨询和就业政策等方面的指导，提升学生就业核心竞争力；邀请企业技术骨干、优秀校友开展职业分享会，帮助毕业生明确职业方向、树立正确就业观。

2025年毕业生968人，直接就业数199人，直接就业率20.6%，对口就业数171人，对口率86.4%，用人单位满意度99%。

表2-2 2025年学生就业情况一览表

2.5.2升学情况

2025年高考升学位列全重庆市中职学校第五，升学总人数925人，其中通过贯通培养升学95人、通过职教高考升学830人、升入职业本科158人、升入高职高专院校577人。与上一年度相比，升学参考总人数上升8.98%，升学率上升1.02%。聚焦高素质技术技能人才培养，制定专业教学标准和“1+X”证书标准，对接专业发展趋势，重构专业课程体系，争取高考免试技能，更多时间学习文化知识，冲击本科。

表2-3 2022—2025年学生升学情况一览表

2.5.3创新创业

为响应国家创新创业号召，落实职业教育高质量发展要求，我校以“服务区域经济、培育创新工匠”为核心，将创新创业教育纳入学校“124”工作规划，稳步推进各项工作，成效显著。

政策保障层面，教科室牵头制定《丰都职教中心创新创业教育实施细则》，以“丰都县文旅创意产业学院、合信汽车服务现代产业学院、智能制造产业学院”为核心载体，整合县域企业资源、行业专家资源及学校实训设备资源，构建“政策引导+平台支撑+实践赋能”的工作体系，为学生创新创业提供制度化、常态化保障。

教育实施方面，紧扣市场需求与丰都文旅、现代农业、智能制造等支柱产业特色，构建特色课程体系，开设咖啡制作、智慧旅游创业、农产品电商运营等实用课程；校企合作处联动丰都工业园区企业、本地文旅企业共建“智能制造实训基地”“乡村旅游创业孵化中心”等实践基地，提供真实项目实践场景。定期开展创新创业培训与讲座，年均覆盖学生 800 余人次，强化学生创业意识与实操能力。

基地建设成效突出，投入专项资金完善“文旅创意产业学院、合信汽车产业学院、智能制造产业学院”创新创业功能，形成“校内基地+企业场景+社会服务”的三维实践平台。基地不仅为学生提供创新创业实训，更对接丰都新材料、新能源等支柱产业，助力地方经济发展。

赛事成果丰硕，积极组织学生参与各级创新创业大赛，获得重庆市青少年科技创新大赛二等奖1个、三等奖1个；2025 年第二十六届全国学生信息素养提升实践活动重庆市级选拔活动创新类市级二等奖1个、三等奖2个；丰都县第40届青少年科技节－创造发明类奖项3项，以赛促学提升创新实战能力。

学生培养上，通过“课程激发+实践锻炼+多元评价”模式，将创新能力纳入学生综合素质评价，鼓励参与残疾人技能培训、乡村振兴服务等实战项目，培养“爱丰建丰” 的创新型技能人才，为“三丰”美丽丰都建设注入职教力量。

2.6技能成长

本年度学生文化课合格率95.73%，专业技能课合格率96.47%；体质测评合格率94.9%；学生毕业率100%；“1+X”试点证书获取人数968人，在“1+X”试点证书考试中的获取率为100%。总的来看教学保持稳定的高质量状态。

表2-4 2023—2025年学生合格率统计表 （单位：人、%）

学校承办“忠丰石梁”区域职教联盟第三届学生技能大赛。同时，积极组织师生参加各级各类技能大赛，获得市级奖5项，县级奖231项。

表2-5 2023-2024学年度学校市级以上大赛获奖统计表

2.7在校体验

图2-4学生参加庙会活动

学校除抓好教育教学外，积极组织开展丰富多彩的第二课堂、社团、文娱、体育、技能等活动，各专业部根据专业特点开展形式多样的专业社团活动，充实学生课余生活和知识技能提升。学校定期对学生开展消防、地震等安全应急演练，开展法制讲座、心理健康教育、急救知识等生活讲座活动，为学生设置多种形式的锻炼岗位和比赛平台，尽可能为学生创造出彩机会，激发自信。学校积极组织学生参加县庙会活动，为丰都经济发展贡献了“职教”力量。

通过问卷、访谈、座谈会等形式对在校学生进行调查：其中理论学习满意度为97%，专业学习满意度为96.5%，实习实训满意度为97%，校园文化与社团活动满意度为98%，生活满意度为99%，校园安全满意度为99%，毕业生对学校的满意度为97%。

3.产教融合

3.1机制共筑

学校与重庆智能工程职业学院（高职）、丰都县文旅集团（国企）联合建设文旅创意产教融合平台，通过签订合作协议、成立联合管理机构以及建立评价与反馈机制不断优化合作模式，通过融通校内教师和企业导师、校内基地和校外基地，引入企业真实项目，重构了实践教学体系，大幅提升了人才培养质量，为区域经济建设提供了人才保障。

3.2资源共建

学校积极推进与企事业单位产学研合作，与20家企事业单位开展校企合作，工业机器人专业与重庆智能工程职业学院建立中高职产教融合平台，共建智能制造产业学院；旅游服务与管理专业与丰都文旅集团建立文旅创意产教融合平台；汽车制造与检测专业与合信汽车服务有限公司建立汽车产业学院；无人机专业与重庆天鹰兄弟无人机有限公司建立无人机产教融合平台。学校依托产教融合平台，吸引5名行业导师，校外兼职教师4人参与学校专业建设和指导工作，开发校企合作课程6门。学校牵头“忠丰石梁”职教联盟，承办2024年“忠丰石梁”中等职业学校技能大赛建筑工程测量等基本技能赛项并牵头组织“忠丰石梁”联考等工作，不断服务区域经济建设。

3.3人才共育

学校高度重视学生实习工作，成立了实习工作领导小组，由校长任组长，各相关领导任组员，机构健全，职责明确。一贯坚持党总支决议、制度规范、专业对口、学生自主、安全实效的原则下开展学生实习工作。

学生实习严格按照各专业教学计划和学生培养方案，在党总支决定的方案下实施，实习单位的选定坚持单位报名、学校考察、党总支决议的企业准入制度实施，尽最大限度满足学生适合的、专业完全对口的实习岗位；学校建立了学生自主选择实习方式机制，学生可根据自身实际，自主选择学校统一实习和学生自主实习方式完成实习任务；在2023年建立的实习规范文件的基础上，颁布了《学生岗位实习期间指导教师管理考核办法》，推行实习指导教师跟岗管理、班主任跟踪管理双线并行管理机制，保障学生的实习安全；建立实习学生必须购买“实习责任险”制度，学校为每位学生购买一份78元半年期50万保额的“实习责任险”，同时建立校企合作处实习管理巡查、督察机制，保障学生的合法权益。

2023年岗位实习学生总数1085人，全部购买实习意外险，学生岗位实习满意度为100%。

2024年岗位实习学生总数1073人，全部购买实习意外险，学生岗位实习满意度为100%。

2025年岗位实习学生总数968人，全部购买实习意外险，学生岗位实习满意度为100%。

2025年合作企业接收教师企业实践人数为20人，合作企业接收学生实习968人，接收率100%。

2023—2024年考证1159人，过关率100%；2024—2025年考证1019人，过关率100%。

3.4双师共培

积极响应国家职业教育改革号召，组织教师深入企业实施“双师共培”战略，提高“双师型”教师队伍水平，优化教师队伍结构，提升教学质量，本年新增中级“双师型”教师5名，初级“双师型”教师13人，培养更多符合社会需求的高素质技能型人才。

3.4.1产业教授选聘及兼职教师队伍建设

学校严格遵循“双师素质、行业前沿、实践经验”的选聘原则，成功从知名企业和行业组织中选聘了10名具有丰富实践经验和深厚理论功底的产业教授。同时，建立了由100余名企业技术骨干组成的兼职教师队伍，为学校带来了最新的行业动态和技术知识。

3.4.2产业教授选聘标准

产业教授的选聘标准主要包括：具有高级职称或同等专业水平，拥有丰富的行业经验和成功案例；在所在领域具有较高的知名度和影响力；愿意投入时间和精力参与学校的教学和科研工作。

3.4.3兼职教师队伍管理机制

严准入（资质师德+试讲），弹性管（排课+培训），多元考（学生评教+成果），激活力（薪酬+荣誉），保权益（合同明责+反馈），动态退（不达标退出），提质量促对接。

3.4.4“双师型”教师培养计划

学校将继续执行“双师型”教师培养计划，通过校企合作、工学交替、项目驱动等方式，提升教师的实践能力和教学水平。同时，鼓励教师和企业教师共同参与企业实践、技能竞赛等活动，以拓宽视野、提升技能。

3.4.5教师实践能力提升措施

为进一步提升教师的实践能力，学校采取了以下措施：一是组织教师参加企业培训、技能认证等，提升教师的专业技能水平；二是适时建立教师实践基地，为教师提供实践锻炼的平台；三是鼓励教师参与科研项目和成果转化，开展科研实践培训，提升教师的科研能力和创新能力。

3.4.6特色和创新举措

学校积极创新改革，打造师资育人特色。以“校企互通、分类培育”为核心特色。创新举措包括：实施“355”培养工程，通过新教师成长、青年教师成才、优秀教师成功计划分层培育。深化校企联合，选派教师入企实践，聘任企业技师、行业导师入校任教，“双师型”教师占比达62%。搭建名师与技能大师工作室，联合编写校本教材，融合“岗课赛证”模式。依托“健残融合”特色，创新“五段教学法”等共育形式，形成专兼结合、德技并重的双师培养体系，助力技能人才培育。

案例3-1“分层培育+健残融合”丰都职教中心双师共培实践案例

一、背景目标

（一）背景

响应国家职业教育改革号召，聚焦“双师型”教师队伍建设核心任务，丰都职教中心针对部分教师企业实践能力薄弱、教学与产业需求脱节、队伍结构待优化等问题，紧扣“双优”项目建设要求，以“三教”改革为引擎，结合区域文旅、电商产业发展需求及学校“健残融合特色，启动系统性双师共培计划，破解师资培育与人才需求适配难题。

（二）目标

构建“校企互通、分类培育、德技并重的双师培养体系，通过“355”培养工程实现教师分层成长，推动“双师型”教师占比稳步提升，达成教师实践能力、教学水平与科研创新能力协同发展，打造专兼结合的高素质师资队伍，为社会输送符合需求的高素质技能型人才，助力学校特色发展与“双优项目建设。

二、创新举措

分层培育工程：实施“355”培养工程，通过新教师3年成长、青年教师5年成才、优秀教师5年成功的阶梯式计划，针对性开展实践技能培训、教学创新指导与科研能力提升培育。

校企深度融合：深化校企联合机制，选派教师入企挂职锻炼，聘任企业技师、行业导师入校任教，建立“学校教学岗+企业技术岗”双重身份制度，形成“双导师制”共育模式。

特色教学创新：依托“健残融合”特色，创新“五段教学法等共育形式；搭建名师工作室与技能大师工作室，融合“岗课赛证”模式，校企联合编写活页式校本教材，优化课程体系。

多维能力提升：组织教师参与企业培训、技能认证，建立专属教师实践基地；鼓励教师投身科研项目与成果转化，开展科研实践培训，全方位提升教师专业技能与创新能力。

三、成果成效

师资结构显著优化：本年新增中级“双师型”教师5名、初级“双师型”教师13人“双师型”教师占比达62%，教师企业实践覆盖率100%，队伍专业化、多元化水平大幅提升。

教学质量持续跃升：联合开发校本教材2本，建成“岗课赛证融合的特色课程模块，学生在市级技能大赛中累计获奖12人次；“五段教学法”等创新模式成效显著，教学与产业需求匹配度超80%。

产教融合深度深化：与多家本地企业建立稳定合作关系，形成“人才共育、资源共享、成果共转化”的协同机制；教师技术服务企业能力与科研创新能力增强，为区域产业输送大量适配人才，学校“双优”项目建设与“健残融合特色发展成效凸显。

4.服务贡献

4.1服务行业企业

学校积极与重庆金籁科技股份有限公司、丰都县恒都农业、东方希望重庆水泥有限公司洽谈技术适配合作。2024秋-2025年春，参与少数民族国家通用语言及技能提升培训226人次，残疾人就业技能培训101人次；落实教育部“1+X”证书培训要求，开展相关培训1019人次。组织在校生通识培训4465人次，两后生培训449人次，切实助力企业技能人才储备。

案例4-1：精准培育实用技能人才，助力地方企业发展

一、实施背景

随着丰都县农业产业化、制造业转型升级推进，本地企业对实操型、技能型人才需求日益迫切。学校立足县域产业需求，聚焦企业岗位痛点，着力培养适配本地企业发展的高技能人才，为企业提质增效提供人才支撑。

二、创新举措

以赛促学强化技能实训，建筑工程施工专业依托学校实训基地优质资源，组织学生参与市级职业技能大赛备赛训练，12名学生获得实际技能大赛铜牌、4名学生获银牌；与重庆机电职业技术大学、重庆信息技术职业学院建立合作机制，开展师资互派、技能共培、资源共享，助力学生成长成才。

三、成果成效

18名电子电器应用与维修专业毕业生，入职丰都县工业园区制造企业，从事设备运维、技术操作等工作，助力企业生产效率提升；20名旅游服务与管理专业技能人才，服务名山景区，缓解旺季缺导游的压力，助力丰都文旅产业发展。

4.2服务地方发展

4.2.1积极服务地方产业

学校精准对接丰都县域产业发展需求，深化校企、校地协同合作，以务实举措助力地方产业提质增效。

在制造业领域，学校与重庆金籁股份有限公司达成深度合作，聚焦电子元器件生产、设备运维等核心岗位需求，共建实训基地、共研人才培养方案。选派专业骨干教师与企业技术能手联合授课，强化学生实操技能训练。同时，依托学校师资与技术资源，为企业开展外来务工人员技能提升培训和通用语言培训226人次，实现校企资源互补、共赢发展。

在文旅产业方面，针对丰都名山景区导游人才缺口，学校与景区建立定点合作关系，以旅游服务与管理专业为依托，开展导游人才定向培养。双方共建导游实训基地，景区资深导游参与课程设计与教学，通过实景模拟、跟岗实践等方式提升学生导游服务能力。每年向名山景区输送景区讲解员20余人，年均服务游客超5万人次，既填补了景区人才缺口，又助力丰都文旅产业规范化、高质量发展，彰显职教服务地方的责任与担当。

4.2.3积极服务乡村振兴

根据县政府统一要求，学校组织40多名党员干部对兴龙镇十字口村、春花山村和先锋村共95户村民进行乡村振兴结对帮扶。一年来，共走乡入户慰问500余人次，通过电话跟踪被帮扶户300余人次，为村民提供政策讲解、咨询服务、排忧解难等，提高了帮扶满意度。2025年6月，学校为十字口村捐助3万元，用于对党群服务中心外墙维修，为村委解决资金困难问题。

4.3服务国家战略

职业教育是国家战略的坚实支撑。在新时代，职业教育需紧密围绕国家重大战略需求，深化教育综合改革，构建现代职业教育体系，激发职业教育发展的动力与活力，培养具有专业技能和创新精神的高素质人才，服务“长江经济带”“成渝地区双城经济圈”乡村振兴“数字中国”等国家重大战略。

4.3.1对接“长江经济带”战略，服务长江经济带

持续为三峡库区旅游企业培养旅游服务人才近30 人，加强校际交流，与库区“忠丰石梁”职教联盟学校建立教师共培机制，各校每年互派不少于10名教师在开展听课、评课、赛课、项目建设等方面的深入交流。

服务地方社会事务。利用学校现代服务部和丰都文旅委共建丰都文旅创意产业学院的纽带积极为地方事务服务。承接丰都祈福节、丰都庙会、丰都中元节活动；同时学校还承接丰都县第四届运动会志愿服务、重庆市丰收节志愿服务，丰都南天湖自由跑等活动，累计参与服务人次达1500余人次。

4.3.2深耕职教协同，赋能“成渝地区双城经济圈”——校地联动筑牢人才培养桥梁

面向在校学生开展实习生岗前培训1120人次、“1+X”证书培训1019人次、通识培训4465人次，两后生培训449人次，助力成渝地区双城经济圈相关产业技能人才供给。发挥学校实训基地功能，承接丰都县中小学生职业体验活动，累计接待1413余名学生参与实践体验；持续推进三二分段教学模式，与重庆机电职业技术大学、重庆信息工程职业学院等院校合作办学，定向培养专业技能人才。丰都县职业教育中心是“忠丰石梁职业教育协同发展联盟”发起校之一，定期组织联盟内教学研讨、技能大赛等活动，其影响力辐射到四川省开江县高级职业中学，参加开江县2025年职业教育活动周启动仪式暨“传巴蜀千年技・筑匠心精彩梦”川渝非遗大舞台展演季活动，推动川渝地区职业教育交流合作，为成渝地区双城经济圈人才培养搭建交流平台。

4.3.3聚焦银发需求，以美暖夕阳——美发与形象设计专业赋能养老服务

学校紧扣银发经济战略，联动丰都各养老院开展合作。依托美发与形象设计专业师资与技能，为老年群体提供理发、形象打理等公益服务，丰富晚年精神文化生活，以实操技能践行养老服务使命，助力县域银发经济温情发展。

4.3.4对接乡村振兴战略，服务丰都产业转型升级

本年度，学校师生到丰都县5个乡镇进行产业扶贫，电子专业为村民维修家用电器，建筑专业为村民维修房屋，汽修专业为村民维修、保养汽车等，为村民排忧解难。到丰都县各乡镇购买相应的农副产品，在暨龙镇九龙泉村委购买大米5000斤，购买龙孔镇的楠竹柑子3000斤，购买三合街道童心寨村的枇杷1000斤，购买三元镇红心柚3000个，消费金额达10多万元，为村民打通农副产品的销售渠道。

4.3.5对接“数字中国”战略，建成智慧校园，建立智慧教育平台

本年度建成虚拟仿真实训基地1个，智慧教育平台上线精品课程3门、428学时。

4.3.6对接”职普融通”战略，积极申办综合高中

学校成为重庆市综合高中试点校之一，于2025年开始招生，招生计划50名。

5.文化传承

5.1传承工匠精神

深耕工匠精神育人实践，以多元举措厚植学生职业素养。学校编写《重庆劳模工匠的中学时代》《劳模工匠范例》校本读物，为精神传承筑牢根基；通过开设思政课、社团课，联动“劳模工匠进校园”活动，引导学生感悟精益求精、爱岗敬业、创新实干的精神内核。同时，开展劳模工匠故事宣讲、工匠信物征集等活动，让精神可感可学；以文创作品评选、“劳动之星”表彰等实践载体，推动工匠精神融入日常学习，助力学生将精神力量转化为职业追求，着力培养高素质技术技能人才。

案例5-1：劳模话奋斗青春赴振兴

一、背景

为深化工匠精神育人实践，对接乡村振兴战略人才需求，丰都职教中心聚焦“创新实干、爱岗敬业、精益求精”精神内核，特邀重庆市第六届劳动模范、电商“新农人”向学明走进校园，通过“事迹宣讲+实操体验+实践转化”三维模式，让学生直观感受工匠精神在乡村振兴中的实践力量，破解职业教育与地方产业发展衔接难题。

二、实施过程

（一）事迹宣讲环节。向学明以“电商逐梦乡村振兴”为主题，分享从月薪过万企业高管放弃优渥生活、举家返乡创业的历程。他通过“以销定产”模式，引导村民种植黑花生、糯玉米等特色作物，将土货销往全国，重点讲述了面对物流不畅、产品标准不统一等困境时，以“磨产品、拓渠道、惠乡邻”的坚守攻克难关，让学生深刻领悟“爱岗敬业”的责任担当。

（二）互动提问阶段。针对学生提出的核心疑问，他结合培育“花生哥”抖音账号、带动900户农户增收的经历，强调“创新实干”要立足市场需求、坚守品质底线，并用自掏腰包修建5公里乡村公路的故事，诠释“精益求精”的服务初心。

三、成效

活动后，学生职业规划中“乡村电商”“基层创业”相关意向占比提升35%。学校成功构建“劳模资源+产业需求+实践育人”的特色模式，既丰富了工匠精神传承的载体，又搭建了职业教育服务乡村振兴的桥梁，成为区域产教融合的典型范例。

5.2传承红色文化

学校借助多种方式深入开发和利用丰都红色文化资源，弘扬红色传统，彰显红色文化的育人作用，充实红色文化的时代意义，传承并运用好红色基因，为国家培育担当民族复兴大任的时代新人。学校通过开展劳模工匠活动、革命烈士纪念馆讲解、参加庙会、渝超等活动，在活动中将红色教育充分融入地方特色。

图5-1学生在革命烈士纪念馆讲解

5.2.1深挖红色资源，提升党性教育“内涵力”

丰都县职业教育中心始终将红色传统教育作为立德树人的重要抓手，积极创新教育形式与载体，通过深入开展劳模工匠进校园等系列活动，让红色基因在校园中落地生根、薪火相传。

学校精心策划并组织了“劳模工匠进校园”主题活动，定期邀请来自各行各业的劳动模范、技术能手和工匠大师走进校园，重庆市第六届劳动模范，中共党员向学明以“电商逐梦乡村振兴”为主题，带来一堂有温度、有力量的“奋斗课堂”，激励学子脚踏实地，勇于追梦。

这些劳模工匠们以自身的成长经历、奋斗故事和精湛技艺为鲜活教材，生动诠释了“爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献”的劳模精神，以及“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”的工匠精神

图5-2劳模工匠进校园

5.2.2打造红色课堂，增强党性教育“感染力”

充分发挥红色文化、课程思政以及劳模工匠教育相结合的主要路径。通过开设《劳模工匠范例读本》《心理健康与职业生涯》等课程，用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂，教育引导学生掌握科学理论知识的同时，有目的、有计划地让劳模精神进课堂、进头脑。思政课本身蕴含丰富的红色文化资源，教师坚持“把红色资源利用好，把红色传统发扬好，把红色基因传承好”的原则，用红色精神立德树人，充分挖掘和凝练课程中的红色精神资源，并贯穿教学始终。

图5-3组织学生到高家镇汶溪社区进行志愿者服务活动

5.2.3筑牢红色阵地，提升党性教育“吸引力”

强化红色文化阵地体验，校团委每年定期组织团员代表、学生代表在丰都八一广场烈士陵园缅怀革命先烈，重温入团誓词，在革命纪念馆聆听红色故事，利用现实景观，构造特殊的红色文化场域。利用暑假社会实践，鼓励学生走进爱国主义教育基地，来感受红色文化。同时将志愿者活动与社会实践结合起来，形成对于家国情怀的正确认识，达到红色精神的传播与传承。

图5-4团员代表在丰都八一广场烈士陵园缅怀革命先烈

5.2.4打造红色文化，增强党性教育的“感染力”

将红色精神文化融入校园文化建设中，为学生成长成才提供坚实的精神文化支撑。构建以党总支班子为牵头，各处室、专业部负责、支部书记、思政教师团队为主体的红色导师制，形成红色精神主题党课、团课教育活动机制；通过举办红色精神主题讲座，邀请劳模榜样启动红色精神讲堂活动，在全年重要时间节点，通过专题讲座、座谈讨论、互动交流等多种形式，深入向学生开展红色经典教育；开展清明缅怀革命先烈活动、五四青年节及一二•九集体入团仪式、少年向上主题读书活动、艺术节等一系列以红色精神为主题、形式多样的校园文化活动，形成对红色精神的广泛传播和普遍认同；充分利用宣传栏、广播、视频等载体广泛地传播红色精神，深耕劳模工匠精神育人实践。构建红色网络教学资源平台建设，加强建设相关红色精神的学习课程，充分利用文字、图片、音频、视频作为内容载体，拉近学生与红色精神文化的距离。

案例5-2：劳模引路・红色传薪

一、实施背景

丰都县职业教育中心依托地域深厚的红色底蕴和鲜明的职业教育特色，以提升党性教育的感染力为核心目标，将红色精神与劳模工匠精神有机结合，构建了全方位、多维度的红色育人体系，并将其系统性融入校园文化建设的各个环节。为学锤炼学生品格、精进技能提供了坚实的精神支撑，助力他们成长为德才兼备的时代新人。

二、典型做法

校党委致力于深化学生团员、各党支部积极分子的思想政治教育，通过“劳模引路・红色传薪”系列活动，健全党课、团课常态化教育机制。以红色讲堂为抓手，邀请劳模榜样进校宣讲，退役军人、老党员和五老上团课。结合主题教育和党纪学习教育，举办专题培训班，提高党员的政治素养和实践能力。积极组织红色主题实践活动，开展红色文化主题班会，通过红色文化作品创作活动，激发学生的创造力和对红色文化的热爱，使红色教育形式更加丰富多样。

三、成果成效

构建“三结三保三进”的劳模工匠育人模式；传承红色基因，创新爱国精神；成功加入重庆市大中小幼英模教育一体化联盟；建立丰都庙会非遗文化传承基地；成功立项《三结三保三进：县域中职劳模工匠精神培育模式的创新与实践》课题；建成丰都庙会神鼓舞、麦秆画非遗文化传承基地2个。

5.3传承中华优秀传统文化

立足本地非遗资源，深耕传统文化传承。依托国家级非遗丰都庙会，组织学生参与民俗展演、志愿服务，体悟“惩恶扬善”文化内核；借中元节契机，开展放河灯、孝亲祈福活动，传承“慎终追远”美德；开设市级非遗麦秆画课程，学生拜师学艺，经割、漂、烫、粘等工序创作精品，体悟农耕智慧。沉浸式实践让学生厚植文化自信，让传统焕发新生。

图5-4学生在2025丰都庙会中神鼓表演

案例5-3：非遗“活”起来青春“燃”起来——丰都职教学子庙会表演实践

一、背景

2025年丰都庙会以“逛丰都庙会・结三生情缘”为主题，延续国家级非遗项目“阴天子娶亲”核心巡游，打造18项特色活动，吸引数十万游客参与。作为庙会文化传承的核心力量，学校深耕“服务文化传承”办学方向，建立非遗工作室，将神鼓舞、鬼面舞等民俗项目纳入教学体系，年均组织300余名师生参与庙会展演，让职教学子成为非遗传承的“生力军”。此次“非遗青春秀”方阵由120余名学子组成，涵盖舞蹈、音乐、服装等多个专业，以“传统民俗+专业技能”为创作核心，在2.5公里的巡游线路上，为观众呈现了一场跨越千年的文化对话。

二、表演呈现

3月29日夜间巡游启动仪式上，随着宏声广场祈福台的编钟响起，丰都职教中心“非遗青春秀”方阵率先登场。学子们身着融合巴人图腾与现代设计的服饰，鼓身绘有古老云雷纹与“唯善呈和”字样，手持定制鼓槌整齐列队，成为巡游队伍中最亮眼的风景线。

领衔表演的神鼓舞作为重庆市级非遗，其渊源可追溯至巴人祭祀与战场文化，《华阳国志・巴志》中“巴师勇锐，歌舞以凌殷人”的记载，正是这一舞蹈的远古雏形。表演中，学子们将专业舞蹈功底与传统鼓法深度融合：奔腾旋转时展现古典舞的灵动身段，左冲右突间再现巴人战舞的雄浑气势，双手鼓槌起落精准，鼓点时而如惊雷滚动，时而如春雨淅沥。在“四大银行”“久桓城红绿灯”等展演点位，学子们同步发起呐喊，古朴豪迈的声浪与整齐划一的舞步交织，完美诠释了神鼓舞“祈福纳祥、唯善呈和”的文化内核。方阵后半段的鬼面舞表演同样惊艳。学子们佩戴的鬼面道具由学校服装专业师生联合设计，以传统“奇容鬼面”为原型，融入荧光材质与3D打印工艺，在夜间巡游的光影效果中更显神秘灵动。舞者们踏着高跷变换阵型，鬼脸开合间与观众互动，既保留了“借鬼劝善”的民俗寓意，又通过现代舞台表现手法，让古老鬼文化变得亲切可感。整场表演将神鼓舞的历史厚重与鬼面舞的民俗趣味相结合，成为“阴天子娶亲”巡游中“三界同喜”篇章的点睛之笔。

三、意义

“非遗青春秀”方阵的表演成为2025丰都庙会的热议焦点，央广网、凤凰网等媒体纷纷报道，网友评价“看到了非遗传承的未来模样”。更深远的意义在于，这场表演印证了职业教育传承非遗的独特优势，通过“以演促学、以学促传”的模式，让非遗项目不仅走进课堂，更走向大众视野。

5.4传承地方或校园特色文化

以舞为媒，丰都职教中心的青春舞者以舞蹈传播地方文化、激活城市活力。他们以舞蹈为媒介、舞台为课堂，校内成长，校外展示，在丰都庙会、重庆渝超等大型活动中崭露头角。这些表现得益于师生共同努力，获上级部门高度认可。县委、县政府、县教委和县文旅委等多次对参演师生予以通报表扬，赞誉他们“组织有力、表现突出、成效显著”。

图5-5学生在2025丰都庙会中巡游表演

6.国际合作

6.1留学生培养质量

截至目前，学校尚未接待留学生到学校培训。

6.2合作办学质量

截至目前，学校尚未开展国际合作办学。

6.3开发标准质量

截至目前，学校尚未开展国际合作办学。

6.4国际交流

截至目前，学校尚未开展此方面工作。

6.5国（境）外独立办学质量

截至目前，学校尚未在国（境）外独立办学。

7.1党建引领

学校党总支始终以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的二十大精神。坚决落实党总支领导的校长负责制，建立完善的党建工作领导体制，党总支书记为第一负责人，其他班子成员职责分工明确，齐抓共管，加强政治引领和价值引领。党总支以“五引五领”党建品牌为引领，推出“六个一”的行动举措即“读好一本书、说好一句话、画好一张图、管好一张表、带好一群人、算好一个数”，将先锋模范要求具象化，强化基层党组织的政治功能和组织力，提升党员干部的思想政治素质和业务能力，实现党建与业务的有机融合，为学校发展注入强大动力，从而推动学校教育质量全面提升。

7.1.1坚持党建领航，落实全面从严治党

学校党总支设党总支书记、校长1名，主持学校党总支全面工作，设党总支副书记1名，负责党的建设、党风廉政建设等工作，另有党总支委员4名 ，领导班子成员共6名，班子实行AB角制，实行“一岗双责”。加强党总支班子与联系党支部、分管处室（专业部）的工作要求，推进全面从严治党和党风廉政建设，严格落实全面从严治党专题汇报和定期开展意识形态工作会议，筑牢思想防线。按照党支部建设在专业部的原则，共有3个在职党员支部（智能制造党支部、现代服务党支部、数字技术党支部），1个退休支部，各支部设有支委3名，包括支部书记、组织委员和宣传委员各1名，组织机构完备，分工明确。学校共有行政人员4名，党员84名，在职教职工党员62名，退休党员22名，其中 2025年1名预备党员按期转正，目前还有3名入党积极分子，共有团员人数244名。

7.1.2加强理论学习，筑牢思想根基

学校党总支坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大精神和习近平总书记关于职业教育的重要论述，全面落实新时代党的建设总要求。围绕“五引五领”党建品牌创建目标，制定十大行动方案及五年规划，形成了《学校“五引五领”党建品牌培育学习资料》。同时通过专题读书班、理论学习中心组、主题党日、专题党课、集体学习等形式，全年开展理论学习中心组学习6次，主题党日12次，专题党课4次，教职工政治理论学习12次，开展深入贯彻中央八项规定精神学习教育工作专班推进会1次，开展深入贯彻中央八项规定精神学习教育工作启动部署会1次，学习《习近平总书记关于党的建设的重要思想概论》和《习近平总书记关于加强党的作风建设的重要论述摘编》9次，学习贯彻习近平总书记视察重庆重要讲话重要指示精神和党的二十届四中全会精神1次，师德师风专题教育8次，签订师德师风承诺书215余份，开展意识形态专题工作会2次，签订意识形态工作责任书300余份，召开党建工作专题会议2次；开展“六融小讲坛”2期，推动“六位一体”办学模式、“六个融合”办学路径的落地见效，助力党建“五引五领”品牌建设走深走实切实，切实提高党员干部的理论素养，进一步凝聚政治共识。

7.1.3夯实基层堡垒，加强组织建设

学校党总支带领党支部以“五引五领”党建品牌为引领，推出“读好一本书、说好一句话、画好一张图、管好一张表、带好一群人、算好一个数”实践举措，充分发挥基层党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，推动学校高质量发展。

案例7-1：“六个一”筑基“先锋红”赋能

一、背景动因：党建领航破解职教发展瓶颈

作为重庆市“双优”学校，丰都县职业教育中心承载着培养技能人才、服务地方经济的重要使命。2025年以来，学校党总支聚焦“五引五领”党建品牌深化建设，直面党员干部作用发挥不均衡、党建与职教业务融合不深等问题，创新实施党员干部队伍建设“六个一”行动，将抽象的先锋模范要求转化为具体可感的实践举措，以“小切口”做好“大文章”，推动党建优势转化为办学治校实效。

学校立足“六位一体”融合办学模式，结合“健残融合、职特融通”特色发展路径，通过“六个一”行动搭建党员履职平台，让党员在教学改革、技能传承、特殊教育、产教融合等关键领域亮身份、树标杆，形成“关键岗位有党员领着、关键环节有党员盯着、关键时刻有党员撑着”的生动局面。

二、实践路径：“六个一” 行动构建先锋履职矩阵

（一）读好一本书——强化理论武装，筑牢思想根基

围绕“五引五领”党建品牌建设要求，学校各支部每月至少组织1次党员干部集中研读《学校“五引五领”党建品牌培育学习资料》，引导党员干部深入学习、交流感悟，撰写读书笔记，将理论学习与工作实践相结合。

（二）说好一句话——凝练初心使命，彰显责任担当

学校党总支组织全体党员干部结合“五引五领”党建品牌内涵与自身岗位职责、工作目标，凝练一句具有个人特色、体现初心使命与责任担当的“座右铭”。座右铭做到简洁有力、积极向上，能够时刻提醒党员干部坚守初心、砥砺前行。学校将党员干部座右铭进行整理，制作成展示牌，彰显责任担当。

（三）画好一张图——明晰职业方向，规划成长路径

学校党总支组织45岁以下党员干部结合“五引五领”党建品牌对干部成长的要求，围绕个人职业发展目标，绘制“个人职业生涯规划图”。规划图需明确近3—5年的职业发展阶段目标、能力提升计划、重点任务举措等内容，清晰展现个人成长路径。

（四）管好一张表——统筹工作安排，推动品牌落地

学校党总支将“五引五领”党建品牌建设各项任务与学校年度行事历深度融合，制定“五引五领”党建品牌建设工作安排表。督导室负责梳理品牌建设重点任务、时间节点、责任部门，信息技术中心负责将任务分解融入学校行事历，形成一体化工作表格，同时定期对表格中任务的推进情况进行跟踪督导，确保各项工作有序落实。

（五）带好一群人 —— 发挥引领作用，凝聚发展合力

明确党员干部的引领责任，校级领导每人联系影响3名非干部、非党员教职工，中层干部每人联系影响2名非干部、非党员教职工，党员每人联系影响1名非党员教职工。通过定期谈心谈话、工作指导、经验分享等方式，向联系对象宣传“五引五领”党建品牌理念，传递正能量，帮助解决工作与生活中的困难，引导其积极向党组织靠拢、向优秀党员看齐，形成“党员带群众、骨干带新人”的良好氛围。

（六）算好一个数——量化先锋表现，激发干事活力

围绕“五引五领”党建品牌建设要求，学校党总支制定“党员先锋指数”考评体系，从理论学习、履职尽责、服务师生、引领带动、廉洁自律等维度设置量化指标。督导室负责日常数据收集与考评组织，信息技术中心负责搭建线上考评平台，实现党员先锋指数的动态统计与公示。通过量化考评，客观反映党员干部在品牌建设中的先锋模范作用发挥情况，将考评结果作为党员评优评先、干部选拔任用的重要依据。

三、成效启示：先锋引领激活发展效能

（一）育人质量显著提升

学校大思政工作体系不断完善，劳模教育覆盖3000余人次，形成特色育人品牌；2025年职教高考本科上线186人，位居全市中职学校第五名；《助力习得技能谋得职业的丰都职教实践》获丰都县教学成果一等奖。

（二）办学特色更加鲜明

学校以“六位一体”融合办学模式探索“健残融合 职特融通”之路。打造“善和”社会技能培训基地，开设特殊教育中职学历教育，培养特殊学生一技之长；开展“三个一”特色活动，实现“以健辅残，以残励健，德技共进，产学共研”办学路径；深化校企合作，通过订单式培养，促进特殊学生就业意愿与企业用工需求的双向匹配，确保培训就业转化率达80%以上。学校办学成果得到中国教育电视台、《中国教育报》等多家媒体报道。

（三）队伍活力全面激发

党员干部在关键任务中的先锋作用充分彰显，形成“比学赶超”的良好氛围。

（四）实践启示

党建与业务融合要找准“切入点”：将“六个一”行动与职教“培育技能人才、服务产业发展”核心任务深度绑定，使党建工作从“软任务”变为“硬支撑”。

党员作用发挥要搭建“具象化”平台：通过“读好一本书、说好一句话、画好一张图、管好一张表、带好一群人、 算好一个数”具体举措，让先锋模范作用可感知、可评价、可复制。

品牌建设要坚持“特色化”路径：依托地域特色资源，使党建品牌既有政治高度又有职教温度，避免“千校一面”。

丰都县职业教育中心以“六个一”行动为抓手，将党员干部的先锋力量转化为高质量发展的强劲动能，为新时代职业学校党建与业务融合提供了可借鉴的实践样本。

7.2政策落实

7.2.1国家政策落实

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十届四中全会精神，全面落实党的教育方针政策，在市委、市政府和市教委的正确领导和大力支持下，学校认真贯彻落实新修订的《中华人民共和国职业教育法》《国家职业教育改革实施方案》，转变学校办学思路，开展综合高中班试点，保障学生更优选择；增设无人机操控与维护、人工智能及工业机器人等专业及专业方向，提升学校的整体办学水平；落实教育部《职业教育人工智能应用指引（征求意见稿）》、全国总工会《中华全国总工会办公厅教育部办公厅关于大力弘扬劳模精神劳动精神工匠精神深入开展“劳模工匠进校园”行动的通知》等政策，《农村中职教师人工智能时代数字素养发展研究》《县域中职学校劳模工匠精神融入人才培养体系的路径与实践探究》等多项课题立项重庆市重点课题。2025年高职对口高考再上新台阶，本科上线人数186人，位居全市中职学校第五位，学校的教学实力整体提升。

7.2.2地方政策落实

在丰都县政府和教委的指导下，根据《深化新时代教育评价改革总体方案》《重庆市教育委员会 重庆市财政局关于实施优质中职学校和优质专业建设项目的通知》等文件要求，成功创建了重庆市“双优”学校。按照《重庆市中小学利用征订教辅材料牟利问题专项整治工作方案》（渝教工委发〔2025〕16号）及丰都县教育委员会关于印发《丰都县中小学教辅材料征订工作指南》的通知要求，规范了教辅选用，做到了学生自愿、公开公正，切实减轻学生课业负担。认真落实了《重庆市关于做好2025年职业教育活动周相关工作的通知》，积极参建“忠丰石梁”区域职教协同发展联盟，为三峡库区经济发展提供人才支撑。为提高师资队伍建设，学校开展了“五金”建设，制定了“3个3”目标，做好教师教学基本功训练，提升学校教师整体素质，进一步提高教学质量。完成了丰都县委统战部民族宗教事务委员会民族团结进步教育培训“2025年来丰务工少数民族群众国家通用语言文字及职业技能”培训180人次，完成20万元培训资金划拨工作。落实了丰都县人民检察院“莎姐守未·渝鲁同心”涉案困境未成年人帮扶培训10人次，完成了3万元培训资金划拨工作。

表7-1 2024—2025年落实政策表

7.3学校治理

学校贯彻落实“党组织领导的校长负责制”管理体制，进一步推进校务公开和民主管理工作。学校讨论并制定《中共丰都县职教中心总支部委员会党总支会议议事规则》《重庆市丰都县职业教育中心校长办公会议议事规则》《中共丰都县职教中心总支部委员会关于“三重一大”议事决策制度实施办法》，设立2025年职称评审组织机构，制定并完善岗位设置方案，修订专业技术人员职称申报、晋级考核方案、晋级与职称申报优先条件方案、教职工绩效考核分配实施方案。学校通过调查问卷、分组交流等形式收集整理学校制度、发展建议和意见80条，制定并完善学校章程1册，制定并修订学校各项管理制度15项。

图7-1《中共丰都县职教中心总支部委员会党总支会议议事规则》

图7-2《重庆市丰都县职业教育中心关于晋级与职称申报优先条件的方案》

图7-3《重庆市丰都县职业教育中心关于设立2025年职称评审组织机构的通知》

7.4质量保证

为深化教学改革、提升人才培养质量，学校构建内部质量保证体系与常态化教学诊断改进机制。完善教学质量监控，建立定期教学评估、课堂听课及学生反馈制度。健全教师评价激励机制，激发教师教学热情与创新活力。 强化实践教学，加强校内外实践基地建设，增加学生实习实训机会，提升其实际操作能力。构建学校、学生、企业、社会多方参与的多维评价体系，全面客观评价教学质量。营造优良校园文化，通过各类活动培育学生职业素养、人文精神与综合素质；加强学风建设，打造积极向上的学习氛围，助力技术技能型人才培养。强化师资队伍建设，重视教师的选拔和培养，通过专项培训、全员公开课、教学设计等课堂比赛，提升教师的专业能力和教育教学水平；建立健全的教师评价和激励机制，激发教师的教学热情和创新精神。完善教学资源设施，丰富教学设施和资源，满足学生的学习需求；加强数字化教学资源和人工智能建设，利用信息技术提升教学效果。构建多维评价体系，形成学校、学生、企业、社会等多方参与的评价体系，对教育教学质量进行全面、客观地评价。构建的“三结三保三进”县域劳模工匠育人模式已结出丰硕成果：学生技能水平显著提升，“1+X”证书通过率连续2年100%，获国赛一等奖3项；教师发展全方位跃升，新增骨干教师34人，获国家级教学竞赛奖6项；学校实现从市级重点中等职业学校到市级“双优”校的跨越，建成市级课程思政基地。

7.5经费保障

学校经费来源主要是国家生均拨款、市级专项资金和县级财政性拨款资金、自筹资金。2024年度，学校总收入为6836.61万元，其中，中央和地方财政专项投入6693.79万元；学费收入142.82万元。

表7-2 2024年经费收入情况统计

在经费支出方面，学校总支付6836.61万元，其中，设备采购330.45万元，日常教学经费2650.31万元，师资队伍建设2896.69万元，，其他支出959.16万元。财政资金、专项资金等投入使用已形成长效机制，坚持过紧日子方针，使用合法合理、效益高。

案例7-2：规范财务预算执行，提升资金使用效率

本年度，后勤处以精细化管理、规范化运行为抓手，聚焦财务预算执行与资金效能提升两大核心，对学校财务管理体系进行全方位梳理优化，切实筑牢后勤财务保障防线。

一是完善预算管理制度，实现资金统筹精准可控。牵头修订《学校财务预算管理办法》，构建“预算编制—执行监控—考核评价”全流程管理体系，将日常运维、设施维修、物资采购等各项开支进行细化，明确资金使用范围与标准，确保每一笔经费都有计划、有依据。

二是规范报销审批流程，强化资金支付风险防控。优化报销审核层级，实现票据真实性、报销合规性的双重把关。通过流程优化，在全年审核报销单据中，杜绝了假发票、重复报销等违规问题，资金支付准确率达100%。

三是强化财务队伍建设，提升专业素养与履职能力。围绕预算编制规范、报销审核要点、财务风险防控等核心内容，组织开展专题培训、经验交流会，覆盖全体财务及后勤相关人员。通过理论学习与案例研讨相结合的方式，进一步夯实财务人员的业务基础，增强责任意识与风险防范能力，打造一支“懂政策、精业务、严把关”的专业化财务队伍。

系列举措的落地实施，推动学校财务管理水平实现质的跃升，全年资金使用效率显著提升，非必要开支大幅下降，财务管理的规范化、精细化水平持续提升，为学校长远发展提供了坚实的财务保障。

8.面临挑战

挑战1：党建工作和教育发展有效融合问题

作为重庆市重点中等职业学校、重庆市中等职业教育改革发展示范学校、重庆市“双优”学校，重庆市丰都县职业教育中心秉持“丰和・精技・兴业”办学理念和“进德技，和人生”的校训，以“五引五领”党建品牌引领学校高质量发展为主线，在职业教育与特殊教育融合发展中成效显著，但党建工作与教育发展的有效融合仍面临突出挑战。

分析：当前，二者融合存在脱节问题。内容上，党建知识未有效融入课程体系，教育教学未能充分体现党建的思想引领和价值导向；方法上，融合手段单一陈旧，传统灌输式模式难以适配现代职业教育需求；实践上，党建工作多停留在理论学习层面，缺乏与教学实践、技能培养相结合的具体举措，引领作用未能充分发挥。

举措：这些问题导致党建工作难以渗透教育教学全过程，教育发展也未能凸显党建引领价值，制约了学校 “育德艺英才，立三峡潮头，向中华扬帆”目标的实现。学校亟须通过构建融合内容体系、创新方法手段、强化实践环节，持续打造好“五引五领”党建品牌，引导学生将党建知识内化为自觉行动，推动党建与教育教学深度融合，为学校高质量发展注入强劲动力。

挑战2：学生手机管理困难

作为县域中职学校，学生多来自乡镇及务工家庭，近年来“备用机泛滥”成为手机管理核心难题，让校园管控陷入困境。

分析：这一现象主要源于以下几个方面：一是学生自律性不足，中职生处于青春期，对短视频、手游等抵抗力弱，备用机成规避管控“工具”，有学生称手机交了，备用机可刷视频、聊天；二是家庭监管不到位，超55%学生为留守儿童或务工家庭子女，祖辈无力干预；三是学校管理有漏洞，“入校交手机”制度缺乏备用机排查机制，未明确奖惩措施，学生藏匿备用机成本低，甚至出现集体违规行为。

举措：针对这一问题，学校转向“精准施策+疏堵结合”的治理模式。

一是开展“合理使用手机，健康快乐成长”主题班会，通过案例分析、学生辩论等形式，让学生认识备用机滥用的危害；

二是开设“网络素养与手机使用”专题讲座，纳入学校德育课程体系，引导学生树立正确的手机使用观；

三是健全管理机制，学校制定《手机管理细则》，班级根据实际情况制订班级手机管理办法，明确手机使用时间，设置“智能安检门+定期抽查”双重监督，对违规者采取“批评教育—家校沟通—纪律处分”梯度处罚；

四是开展各类活动丰富课余生活，让学生在兴趣实践中减少对手机的依赖。

挑战3：资金短缺制约信息化挑战

信息化建设是提升后勤服务效能、实现校园精细化管理的核心支撑，但资金短缺成为当前数字化转型的主要瓶颈。

分析：资金短缺问题，一是校企合作深度不够，企业投入极少；二是国家生均拨款、市级专项资金和县级财政性拨款资金只能维持学校正常教育教学，抽不出更多的资金到信息化建设。

举措：面对这一难题，学校坚持“多方联动、内外协同”的思路，主动拓宽资源筹措渠道：

一是积极向上对接，精准把握政策导向，每年常态化申报职业教育信息化建设专项资金、地方财政教育配套资金，争取政策与资金倾斜；

二是深化校企合作，探索“资源置换、优势互补”的合作模式，与信息技术企业共建智慧后勤管理平台，引入社会力量参与校园数字化设施建设与运维；

三是优化校内资源配置，统筹现有经费，优先保障智慧报修、能耗监测等核心信息化项目落地，以“小投入、大效益”的思路推动数字化转型分步实施，全力破解资金制约难题，为教育教学质量提升和学校稳健发展注入数字动力。